Ситникова И. А. Два урока на одну тему. Вашему вниманию предлагается два урока по теме. Первый из них предназначен для класса физико математического направления, в котором физика изучается на повышенном уровне, а второй для химико биологического направления базовый уровень изучения физики. Урок в классе физико математического направления отличается высокой степенью самостоятельности учащихся при объяснении нового материала, в процессе анализа проблемных ситуации, при решении задач и выполнении итогового теста. Содержание учебного материала имеет ярко выраженную физическую и техническую направленность, значительная часть урока отводится решению задач. Выведенные учащимися формулы и решнные задачи являются образовательным продуктом данного урока. Урок в классе физикоматематического направления отличается высокой. Сообщения учащихся об использовании уравнения Бернулли в технике. В этом классе ещ будет урок решения задач по гидродинамике, поэтому задачи итогового теста типовые, они соответствуют цели, стоящей перед уроком, и позволяют диагностировать степень е достижения. Домашнее задание носит творческий характер. Урок в классе химико биологического направления ярко демонстрирует пример реализации межпредметных связей. Объяснение нового материала базируется на знаниях учащихся по физике и биологии. При этом актуализации знаний учащихся по биологии, необходимых на уроке, не требуется. При объяснении нового материала используются проблемные ситуации, разрешение которых требует от учащихся применения физических знаний в нестандартных обстоятельствах, связанных с жизнедеятельностью собственного организма математический анализ формул сообщения учащихся. В настоящее время уравнение Бернулли и его применение выходит за рамки. Предлагаемый урок укладывается во временные рамки одного урока. Закон уравнение Бернулли является в простейших случаях следствием закона. Из статистической физики следует, что на линиях тока при адиабатическом течении остается постоянным следующее соотношение v 2 2 w. Учебный материал урока представляет собой новую ступень знаний и по физике, и по биологии. Происходит осознание универсальности физических законов, их применимости к процессам жизнедеятельности человека. Это способствует дальнейшему формированию научного мировоззрения учащихся, повышает значимость для них изучения физики, усиливает гуманитарную составляющую предмета. Важным результатом урока является актуализация учебного материала валеологического содержания, что способствует воспитанию у учащихся потребности в сохранении и укреплении своего здоровья. Учитывая содержание учебного материала урока и его задачи, заключительную часть занятия целесообразно проводить не в форме итогового теста, а как обобщающую беседу, что позволяет систематизировать знания учащихся, расставить акценты на самых важных положениях. Итоговая рефлексия на обоих уроках дат учащимся возможность осмыслить значимость для них учебного материала, оценить степень своего участия в достижении цели урока. Тема урока. Основы гидродинамики. Мотивационная беседа. Целеполагание. 2. Актуализация знаний учащихся по гидростатике. Объяснение нового материала. Решение задач. 5. Сообщения учащихся об использовании уравнения Бернулли в технике. Выполнение и проверка итогового теста. Домашнее задание. Подведение итогов урока. Уравнение Бернулли Поурочный План По Физике' title='Уравнение Бернулли Поурочный План По Физике' />Рефлексия. Содержание урокас краткими методическими комментариями1. Мотивационная беседа. Целеполагание. Учитель. На предыдущем уроке мы с вами закончили изучение гидростатики теории поведения неподвижной жидкости. Несомненно, законы эти очень важны, однако чаще мы сталкиваемся с движением воды в реке или по трубам водопровода, движением огромных масс атмосферного воздуха, крови в кровеносных сосудах, движением самолта, автомобиля, лопастей вентилятора, полтом птиц и насекомых. Все эти движения подчиняются законам гидро и аэродинамики, к изучению которых мы с вами приступаем. Актуализация знаний учащихся по гидростатике. Учитывая уровень изучения предмета и высокую мотивированность учащихся, целесообразно на данном этапе урока проверить не знания определений и формул, а умение применить эти знания в конкретных проблемных ситуациях с высоким уровнем проблемности. Части Речи В Русском Языке Презентация на этой странице. Задание 1. На дне сосуда с жидкостью лежит тело, плотность которого чуть больше плотности жидкости. Можно ли заставить тело всплыть, повышая давление на жидкость Задание 2. Деревянный брусок плавает в керосине. Такой же брусок плавает в воде. Одинаковы ли выталкивающие силы, действующие на бруски в обоих случаях Одинаковы ли объмы погружнных частей обоих брусков Объяснение нового материала. Первая часть этого этапа, на котором вводятся характеристики жидкостей и течений, может быть построена в интерактивной форме с опорой на субъективный опыт учащихся. Учитель. Жидкости и газы существенно отличаются друг от друга. Различие между ними обусловлено большой сжимаемостью газов. Несмотря на это, явления в неподвижных жидкостях и газах, как мы видели, аналогичны закон Паскаля, закон Архимеда. При исследовании движения в жидкостях и газах эта аналогия во многом сохраняется. Опыты и расчты показывают, что при скоростях, значительно меньших скорости звука, можно не учитывать сжимаемость воздуха и других газов. Это дат право применять к газам те же законы, что и к мало сжимаемым жидкостям. Поэтому в дальнейшем под словом. Обычный способ изучения сложных явлений заключается в нахождении упрощающих предположений, чтобы можно было провести вычисления хотя бы в первом приближении. Например, при изучении механики вначале делают предположение об отсутствии трения. Какие же явления в движущихся жидкостях столь усложняют е изучение В общем случае движения жидкости нужно учитывать наличие сил внутреннего трения или вязкости. Вязкость свойство жидкости оказывать сопротивление перемещению одной е части относительно другой. Жидкость, вязкостью и сжимаемостью которой можно пренебречь, называется идеальной жидкостью. Мы в основном будем рассматривать явления в идеальной жидкости. Кроме того, движение жидкости, при котором отдельные е слои скользят друг относительно друга, не перемешиваясь, называется ламинарным слоистым течением. Движение жидкости, сопровождающееся перемешиванием е различных слов с образованием завихрений, называется турбулентным вихревым. Турбулентное движение в реальных жидкостях очень сложно. До сих пор нет полной теории его, хотя проблемы турбулентности изучаются уже более ста лет. Мы в основном ограничимся рассмотрением ламинарного течения. При описании движения жидкости можно поступить так же, как и при рассмотрении движения тврдого тела разбить жидкость на малые элементы и следить за движением каждого такого элемента в пространстве с течением времени. Скорости элементов жидкости в различных точках пространства, вообще говоря, различны. Если во всех точках пространства скорости элементов жидкости не меняются со временем, то движение жидкости называется стационарным установившимся. При стационарном течении любая частица жидкости проходит данную точку с одним и тем же значением скорости. В другой какой либо точке скорость частицы будет иной, но также постоянной во времени. Картина линий тока при стационарном течении остатся неизменной. Линии тока в этом случае совпадают с траекториями частиц. Итак, мы воспользуемся упрощающими предположениями и рассмотрим ламинарное стационарное течение идеальной жидкости. Встречается ли когда нибудь такое простое течение жидкости Да, это приближение хорошо работает при рассмотрении движения воды в медленных потоках или длинных трубках. Что же мы хотим узнать о движущейся жидкости в первую очередьВ гидростатике мы выясняли, как распределяется давление в неподвижной жидкости. От чего же зависит давление в движущейся жидкости Эта зависимость была установлена швейцарским физиком Даниилом Бернулли в 1. Выделим элемент жидкости, который движется вдоль оси трубки. Выведем уравнение Бернулли, применив закон сохранения механической энергии к потоку жидкости, так как в ней нет сил трения. Если при прохождении вдоль линий тока жидкость поднимается или опускается, то изменяется е потенциальная энергия. Если жидкость движется из области низкого давления в область высокого давления, то над ней совершается некоторая работа. Каждый вид энергии может изменяться, но совершнная над жидкостью работа должна быть равна изменению е кинетической и потенциальной энергий. Рассмотрим три типа изменения энергии. На рисунке показан выделенный объм жидкости, ограниченный линиями тока.