Литература Методические советы. ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX ВЕКАА. ПУШКИНУзник. Материал учебника дает богатые возможности организовать самостоятельную работу учащихся. Вступительная статья может быть прочитана в классе. Привлечение коротких, 12 минутных сообщений учащихся, например, о чтении Пушкиным на экзамене стихотворения Воспоминания в Царском Селе Полн. Царского Села, репродукции картины И. Репина Пушкин на Лицейском экзамене, видов Кишинева и др. В пересказе может участвовать весь класс. Райта в учебнике и портреты Пушкина, имеющиеся в кабинете. Лучше всего его изучение начать с работы над выразительным чтением, так как это важнейшее средство, с помощью которого шестиклассники могут передать свое понимание произведения. Сначала стихотворение прочитает учитель. Затем необходима пауза, чтобы впечатление было пережито слушателями. Если сразу задавать вопросы, переводя язык поэзии на язык логики, впечатление разрушится. После этого надо организовать работу учащихся. Задания в учебнике построены так, чтобы активизировать воображение и, вникая в смысл слов, определить необходимую интонацию, почувствовать движение поэтической мысли от темницы к воле и передать это голосом. Но вот во второй строфе появляется движение бросает, смотрит. Пространство начинает раздвигаться. В этой строфе очень много глаголов, это придает речи напряженность, устремленность вдаль. Каждое новое действие начинается с более высокой интонационной точки, отчего возникает цепь восходящих, нарастающих интонаций, завершающихся восклицанием. В последней строфе торжествует чувство свободы. Появляются краски  чистые, сияющие синий и белый цвета. Вместо темницы свет. Вместо решеток простор. Образ воли связан с картинами природы гора, море, ветер говорят о стихийности, величии, свободе. Словесные, метрические, синтаксические повторы придают речи поэтичность и песенный характер. Рождественского. Она служит также выработке важного жизненного умения  оценивать чужое мнение, видеть в печатном слове не истину в последней инстанции, а суждение, которое надо проверить. Работу следует провести в классе под руководством учителя. В романе изображены три дворянских усадьбы, и каждая из них дополняет образ своего хозяина. Михайловского, в Покровском Петровского усадьбы двоюродного деда Пушкина. Описание усадьбы. Предлагается перечитать описание двух усадеб Покровского и. Глобовой и А. Спицына, сравнить их и. Цель рассмотреть в сравнении двух бояр изображение русского барства. Читая описание Покровского и Кистеневки, спросим Какой прием использует автор, описывая две господские усадьбы Сравните рассказы Спицына и Глобовой. Какую характеристику Дубровскому дает каждый из них Достаточно сравнить чисто внешнее описание казни Кочубея у Пушкина с аналогичной сце ной в картине. Все это напоминает ошибки исторической школы М. Покровского. В русские усадьбы. Кистеневка и Покровское. Найдите и зачитайте описание дома в Покровском. Его состояние позволяло ему держать только двух гончих и одну свору борзых. Андрей Гаврилович не возвращался в Покровское Кирила Петрович без. Кирила Петрович послал губернатору подробное описание всему. А когда Дубровский наказал ворующих лес покровских мужиков. Предлагается перечитать описание двух усадеб Покровского и Кистеневки и. Такое описание контрастно по отношению к виду Кистенвки расположенный на. При сопоставлении двух усадеб в каноническом тексте и в вариантах. Все детали изображения уклада жизни в Покровском отражают нрав и. Прежде всего определим главную мысль критика мысль о свободе  тема стихотворения Узник, но само это слово в тексте отсутствует. Найдем все слова, которые говорят об отсутствии свободы решетка, темница, неволя или несут в себе мечту о свободе орел, задумал, зовет, улетим, вольные птицы. Особое место занимают слова, обозначающие свободные стихии туча, гора, морские края, ветер. И сделаем вывод критик прав. Кроме учебника, можно использовать сообщения, подготовленные индивидуально Пушкин и его друзья, Мой первый друг см. Перед прослушиванием надо дать классу задание оценить сообщение или ответить на вопрос Какие факты биографии Пушкина и Пущина помогают понять стихотворение Помня о том, куда отправлял послание поэт, поймем и то, как он теперь воспринимал встречу в Михайловском. Для Пушкина приезд друга к нему в ссылку  главное событие, отсюда и такие высокие и задушевные слова Мой первый друг, мой друг бесценный. Дружба выше всяких преград, она освещает жизнь, помогает принять ее трудности и преодолеть судьбу. И в Сибири голос друга дарует утешение теперь уже Пущину, луч лицейских ясных дней продолжает светить, дружба сильнее тюремных замков и расстояний. Зато необходима работа над выразительным чтением произведения, целью которого является сопереживание читателя чувствам, выраженным в стихотворении. Выразительное чтение учащихся можно построить по вопросам в сборнике Читаем, думаем, спорим. При этом можно использовать репродукцию картины Н. Ге, помещенную на обложке учебника. Искусство выразительного чтения Книга для учителя. Сравните Описание Двух Усадеб Покровского И Кистеневки?' title='Сравните Описание Двух Усадеб Покровского И Кистеневки?' />В этой работе примут участие многие ребята. Обсуждается I строфа  ее основной тон, один из учеников пробует передать это в чтении, ребята оценивают его работу, уточняют, поправляют. Затем следующая строфа и т. Вопросы же служат лишь средством для достижения этого результата. Средством является и обращение к некоторым понятиям теории литературы. Зачем мы говорим о сравнении, выраженном творительным падежом Чтобы активизировать воображение, представить себе снег  великолепный ковер. Сравните Описание Двух Усадеб Покровского И Кистеневки?' title='Сравните Описание Двух Усадеб Покровского И Кистеневки?' />Чтобы ярче ощутить красоту солнечного зимнего утра в сравнении со вчерашним вечером. Двусложные размеры стиха. Эта работа скучна, но необходима, как таблица умножения. Ведь стих  это сам смысл произведения, при чтении поэзии надо воспринимать ритм на слух. Это умение вырабатывается упражнениями и превращается в навык. И главное  потом, встречаясь со стихами, не забывать о роли стиха. Пушкина Дубровский снова изучается в школе. Уже в предшествующие годы был накоплен очень большой опыт по его изучению. Пушкин работал с 2. Драйвер Soltek Sl-65Me на этой странице. Он не был завершен. AoLnWFOc/WF-KoxsZY9I/AAAAAAAAFAk/8F263DP-vUQhfPaWc8DU2Y9RH4rw4xfzACK4B/s1600/vLRuZy9iXkc.jpg' alt='Сравните Описание Двух Усадеб Покровского И Кистеневки?' title='Сравните Описание Двух Усадеб Покровского И Кистеневки?' />При жизни поэта роман не был опубликован. Издатели назвали рукопись по имени главного героя. Был вытеснен из имения и, оставшись с одними крестьянами, стал грабить. Известно также, что перед началом работы над романом Пушкин побывал в Болдине и Пскове, где рассматривались подобные дела нижегородских помещиков Дубровского, Крюкова, Муратова. Таким образом, в основу романа Пушкина легли жизненные обстоятельства. История жизни отцов, во многом принадлежащих екатерининской эпохе, сопоставлена с судьбами детей. Роман выявляет отношение человека и общества, взаимодействие человеческих желаний и законов среды. В романе социальный закон вмешивается в отношения людей, нарушает человеческие связи и привязанности. История жизни отцов оказывается в этом смысле прелюдией трагедии детей. Ни дружба, ни любовь не в состоянии соединить людей, стоящих на разных ступенях социальной лестницы. Самые сильные человеческие чувства не способны победить предрассудки общества. Троекуров оказывается виновником разорения и смерти друга, а Владимир Дубровский и Маша Троекурова не могут соединиться, хотя любят друг друга1. Analiz-romana-Dubrovskij/0048-048-Reaktsija-Dubrovskogo.jpg' alt='Сравните Описание Двух Усадеб Покровского И Кистеневки?' title='Сравните Описание Двух Усадеб Покровского И Кистеневки?' />XIX в., изображенные писателем в романе. Как всякое большое по объему произведение, роман предварительно читается учащимися самостоятельно. Некоторые методисты предлагают большую часть времени уделить изучению характеристик героев, другие акцентируют внимание на изучении отдельных тем, например Жизнь дворянства в изображении А. Пушкина, История жизни Владимира Дубровского, Образ народа в романе А. Пушкина и т. Дубровского с К. Троекуровым, суд, пожар в Кистеневке, Владимир Дубровский в доме у Троекурова, последний бой. Правильным мы считаем озаглавливание уроков. Маранцман, например, озаглавливает уроки так Барская усадьба, Ссора друзей, Отец и сын, Пожар в Кистеневке, Учитель, Любовь и бегство, Верейский и Троекуров, Судьба героя3. При этом можно предложить подобрать цитатные заголовки к ним. Если учащиеся уже прочли этот роман, можно провести беседу о впечатлении, которое он произвел на них. Затем учителем читается I глава романа и проводится беседа с постоянным обращением к тексту. Тема урока  К. Троекуров и А. Дубровский их ссора. Что давало Троекурову большой вес в губерниях, где находилось его имениеКак относились к нему соседи и губернские чиновники Чем можно объяснить грубость и своенравие Троекурова Каким человеком был Кирила Петрович в домашнем быту Из чего состояли его повседневные занятия Почему Троекуров, надменный в сношениях с людьми самого высшего звания, уважал Дубровского В чем проявлялось это сходство Как характеризует Дубровского случай на псарнеМожно ли считать ссору Троекурова и Дубровского нечаянным случаем Предлагается выделить глаголы, характеризующие действия и поступки Троекурова велел тотчас его догнать и воротить непременно. Отказ осердил его, письмо Дубровского рассердило еще больше. А когда Дубровский наказал ворующих лес покровских мужиков, Троекуров хотел со всеми своими дворовыми учинить нападение на Кистеневку, разорить ее дотла и осадить самого помещика в его усадьбе. Таковы подвиги были ему не в диковину. В этот момент в Троекурове вспыхивает жажда мести. Шмаринова и В. Ермолова На псарне. Это поможет учащимся лучше представить героев, а также окружающую их обстановку.